如何教学生写好字？请大家在这里发表见解（或文章），第三期中硬杂志将选登

老孟

假如没有的话可以带孩子到书店选购他喜欢的描摹本，先从基础学起。

钱宝成

剑神一笑

其实我觉得书法是很难言传身教的,这就是书法的魅力所在.
每个人的领悟能力不同,性格不同,虽然好象书法只是指书写的方法,但简单的结构,笔法,章法,谁都可以很容易知道练习的方法,可是先炼什么,先学什么,每个人都不同.
路子虽然不同结果却是一样的,关键是要找到适合自己的学习方法和路子.
兴趣是最好的老师,书法是修身养性的载体,而不是出名得利的工具,保持一颗平常心很重要.
明确自己学习书法的目的,也会让你在遇到瓶颈和迷茫的时候,不至于放弃.
书法很难,把字写整齐相对容易些,但道理还是相同的.

罗胜福

占个坑，有时间再细说！

老臣

在写字教学中，如何指导学生探究性学习
        有人说中国的书法教育是一种畸形教育，没有写字课程标准，没有教材。小学、初中、高中不开设写字课，即使开设了，也没有专职的任课教师，由语文或美术教师代上，写字教育那是名存实亡。但在一些美院、大学里却开展专科、本科，甚至书法硕士、博士的教学。2007年秋季教学的开始，书法课将走入广东全省中小学中成为必修课！这意味着，近年来全国各地、社会各界对“把书法课正式列入中小学课程”的呼吁，率先在广东成为事实。看到这则报道，作为一名教师、一名书法教育者，我感到十分欣慰。然而快一年了，广东的书法教育又开展的怎么样了，缺教材少良师学校愁。国家教委公布的《全日制义务教育语文课程标准》总目标指出：能主动进行探究性学习，在实际中学习，运用语文。能正确地书写汉字，并有一定的速度。由此可见，写字教学只是中小学语文教学中的一部分，那么怎样才能按照素质教育的要求，落实《语文课程》中有关写字的要求呢？
        写字教育是一个通过教与学的双边活动，使学生获取书法知识，发展书法能力，并形成一定思想教育的过程。长期以来，多数教师习惯运用传统的组织方法和手段进行教学，很难解决学生中“吃不饱”和“吃不了”的矛盾，从而暴露出很多不足，诸如“练”的规律统制了“学”的规律，“教”的尊严掩盖了“学”的意义，学习气氛容易沉闷，学生学习的兴趣不高，动机不易诱发等等。因此，加强书法教学改革，采用探究性的教学方法，组织好教学，将会行之有效。
        一、激发学生自行探究的兴趣
        俄国作家托尔斯泰有句名言：“为了让学生学好，必须使他们好学。”爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这充分说明兴趣在学习中的地位和作用。要想使学生形成对学科的持久兴趣、有耐力的学习态度，教师必须根据学生的年龄心理特征，根据授课内容精心设计，在讲解上引起学生的兴趣，引导学生自行探究，提高教学效果。如教学左中右结构的字时，我这样导课：“同学们，老师给你们带来几位新朋友，他们每个人由三部分组成，但是三部分都想争第 一，因此，这些朋友很苦恼，这节课我们来帮助他们安排一下，解除他们的苦脑。”同时出示 写得不规范的：“树”、“湖”、“脚”、“试”四个字，这时大家会自行探究，你一言我一语的提出修改意见，从而培养了学生的读帖能力、观察能力。此外，还可以用“书法故事激趣”、“欣赏激趣”、“电教媒体激趣”、“示范激趣”、“竞赛激趣”、“环境激趣”等等。
      
           二、创设探究情景、注重情感体念
        《语文课程标准》强调了写字时的情感体验。如第一学段要求用硬笔写字，能“初步感受汉字的形体美”，第三学段则要求“能用毛笔写楷书，在书写中体会汉字的优美。”这种情感体验不是孤立的。是伴随着书写活动油然而生的，教学中，应创设探究情景，注重情景体验。如在练字时放一些轻音乐、古典音乐等，让学生在优美乐声中进一步体会汉字的线条、结构美；让学生带着愉悦的心情去探究，体验写字的乐趣。
        三、激发学生的主体意识，强调自我体验
      《语文课程标准》强调的理念是，学生是学习和发展的主体，必须倡导一种新的学习方式，即自主学习，合作学习，探究学习。因此《语文课程标准》的陈述是从学生的角度出发的，如；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。其中虽不出现“学生”字样，但‘学生’这个主体是暗含在其中的。
         1、建立民主平等的师生关系。
        美国心理学家艾帕尔梅拉别思做了许多实验，最后得出一个公式：信息的总效率=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情。设想一个情感冷漠的老师，怎样教好学生呢？所以在课堂上教师教态要亲切，语言要和蔼，多用一些，如：“你写字的双姿保持得真好”，“你练字真有耐心”，“你观察得真仔细。”等等。充分发挥学生探究性学习写字的积极性，建立师生同步的写字氛围。
         2、自主探究学习。
        苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。心理学研究表明：儿童有一种与生俱来的，以自我为中心的探索性学习方式。《语文课程标准》以为，学生学习任何知识都是一个自我建构的过程，这要求我们在教学时，要注意调动学生学习主动性，让学生进行自我体验，自我探究从而获得写字知识和技能。如在教右偏旁“寸字旁”时，教师先用白纸板把“时”和“封”二字剪成左右两部分，引导学生动手拼摆，自行探究，教师适时点拨，最后将两字搭配匀称、合理、美观，学生们通过亲自动手操作，对 右偏旁在结字中的规律及左右避让关系心领神会，且记忆清晰。又如在学生临帖的过程中，教师有时先不讲述字该怎么写，而且放手鼓励学生在看了教材中有关的书写说明后，在对照范字练，然后将自己写的字和范字比较、探究，或组织学生们以小组为单位，互相比较，探究学习，接着继续练，以便在临写下一字中修正。这样的过程，不但字有了进步，而且有了自主学习的机会，更重要的是逐步养成了自主学习和探究的习惯。
         3。正确评价
        评价要及时，要有鼓励性，这样善于保护学生的自尊心和上进心。也培养了学生敢于发现和肯定自己以及主动参与的良好习惯，评价的方式除了作业评价外，还可以运用学生自评，学生互评，课堂演练，教师点评，师生互评等。
        四、注意电脑与写字的关系
        当今社会，网络大行其道，随着竞争的加剧，人们越来越讲究效率，电脑被运用于汉字处理系统，以新的方式代替了传统的书写方式。因此，有人提出疑问，现在电脑都普及了，让学生花功夫练字，值得吗？这就要教师正确把握住学生探究写字技能和学习电脑之间的关系。
其实，在电脑广泛应用的今天，更应清楚地认识到汉字是我们民族文化的载体。是中华文化的根，在世界文化宝库中是独一无二的。写字教育是崇高的事业，关系到民族的尊严与兴衰和子孙后代的成长。据报载，在电脑和网络普及最广泛的美国，人们开始为学生一塌糊涂的书写感到担忧和恐慌，由于从小就使用电脑，美国青少年习惯了电子邮件和在电脑上作业，写文章，久而久之，他们的字变得难以阅读，错别字语法错误比比皆是。人们把这种现象称为“电脑失写症。”心理学和生理的研究表明书写训练对培养思维，形成良好行为方式十分关键，电脑根本无法取代。
        新的《语文课程标准》规定：在第一学段养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。在第二学段有条件的地方可学习使用键盘输入汉字，在第一学段为什么要突出“规范”呢？一是我国《国家通用语言文字法》开始实施。语言文字规范化、标准化工作正式步入法制化轨道的形式下而出现的热潮，二是计算机要更好地处理文字信息，而汉字的规范化直接影响着中文信息处理技术应用的范围和效率，也决定着我国现代化的步伐和参与国际竞争的能力。
        在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，继续强调中小学生学好汉字，继承和宏扬中华民族优秀文化，在小学语文第一学段教科书中，在字形、读音上注重规范外，还列举了每一个生字的规范笔顺，为学生经历探究写字过程搭好了桥，以求小学生从小就按照笔顺规范书写汉字，增强其规范意识。教师在教学中明确对学生写字的要求外，还要特别重视学生平时写字，各科作业都应要求书写规范、认真、端正、真正做到“提笔就是练字时。”
      
        长期以来，在应试教育的影响下，对写字教育重视不够，学生的写字基本功堪忧，写字的姿势的正确率很低。人能写字，字能‘写’人。写字可以陶冶人的情操，培育人的性灵。规范、端正、整洁地书写汉字，是学生有效进行书写交流的根本保证。是学生学习语文和其它课程，形成终身学习能力的基础。这正是《语文课程标准》重视写字教育的一个重要原因。只有长期系统地进行写字训练，掌握探究性学习的方法，才能落实新《语文课程标准》中有关写字目标。

吉安郭继国

如何教学生写好字？这是个值得书法界~教育界共同关注的问题。因为现在的学生习字教育确实有点鱼目混珠，甚至于有些误人子弟。
我以为，教学生写好字，首要的是老师本身要会写字，而且能写好字。这倒不一定要求成为书法家，但至少要执笔方法正确，书写流畅优美，使人观之赏心悦目。其实老师的一手好字就是对学生书法兴趣的最佳的诱导和激发。回想我们当年学写字，既少字帖，又缺辅导，完全是学着个别老师的好字而步入书法领域的！老师的字好，学生的兴趣就浓，积极性就高，这就等于教学成功了一半。
其次，老师要有正确的教学目的和方法。我们是教学生写字，使他们接受传统文化的熏陶，提高审美情趣和修养。老师不可把学生当机器，作机械训练，也不可把学生当摇钱树，让学生模仿自己的字急功近利，沾沾自喜于学生获奖而沽名钓誉，那样是真会毁了学生的天性和前程。

林传生

楼上讲得很切合实际，看来教学研究得深啊！拜读了！

张上权

拜读！
大家好的经验不少，
继续！

王乾立

请问如何教学生写好字，是教书法字还是作业字，这是有本质的区别的！

柳长忠

这里讲的是写字，上到书法层次也可谈