“铁画银钩”周用金首次书法作品网络展览（中国硬笔书法网独家展览）

赵克礼

中国硬笔书法网独家展览

“铁画银钩”周用金首次书法作品网络展览

主持人：柳长忠      策展人：赵克礼

人物介绍：

       周用金，男，汉族，湖南安乡人。现为中国书法家协会理事，《中国书法年鉴》副主编，中国艺术研究院书法研究员，中南大学、湖南师范大学兼职教授，书法硕士生导师，2003年由中国文联出版社出版《周用金书法作品集》，2008年由荣宝斋出版社出版《周用金行草字汇》，此书2012年由台湾书画院单独出版。成为中国书法史上第一部英汉对照、繁简兼备、拼音排序、一个人所写的书法字典，被列入国外孔子学院的教材。

附注：

      周用金先生历任湖南常德市委宣传部长、市委常委、市委副书记，湖南省文化厅副厅长、厅长、党组书记，现任湖南省新闻出版局党组书记、局长。

作品赏析：

      周用金书法之精妙，又在倚正得当，造势自然，可得天趣处。即使是平整的隶书横画，末端也鱼跃般翘起，形成动感。起始下笔，斯文婉雅，而后渐舒渐展，刚劲中寓柔美通畅。其势其气，游于内而不滞于内，应于外而不寓于外。此种自由表现内心情感的能力，正是其学养深厚的表现。

主要贡献：
      修建中国常德书法长廊（常德诗墙）。1997年2006年间，周用金先后担任中共常德市委常委宣传部长、市委副书记，分管意识形态工作，全面负责中国常德书法长廊项目建设。中国常德书法长廊长达3.5公里，载入当代书法名家作品1267幅，耗资1.5亿元，被列人世界吉尼斯记录。
      出资编撰出版《中国书法年鉴》。自2006年起，由周用金个人等资编撰出版《中国书法年鉴》，现已先后出版2007、2008、2009四年的年鉴。
      书写出版《周用金行草字汇》。周用金花费三年的业余时间，书写出版了《周用金行草字汇》，该书由沈鹏先生题写书名，张海先生作序，荣宝斋出版。属于中国书法史上第部繁简蒹收、拼音排序、英汉对照、  人所写的书法字典。专家评价此书对书法艺术的传承旦有里程碑意义。

展览专访：

周用金先生接受本站赵克礼专访（赵克礼受聘担任周用金艺术经纪人）

展览浏览表：书法篇、题字篇、成果篇、出版篇、留念篇

周用金书法博客：http://blog.sina.com.cn/u/3996784710（今后不断更新内容）

购买周用金书法：联系赵先生 13272466110（作品保真，可自定内容）

赵克礼

书法育人  任重道远

——访著名书法家、湖南省文化厅厅长周用金

本刊记者 刘认军
特约记者 梁云 通讯员 魏金辉

周用金，笔名怀右，1956年生于湖南安乡，中国书法家协会会员，《中国书法年鉴》副主编，中国书画艺术品评价委员会委员，中华诗词学会常务理事，湖南大学、国防科技大学、湖南师大、湖南农业大学兼职教授，现为湖南省文化厅厅长。由中国文联出版社出版《周用金书法作品集》，由荣宝斋出版社出版《周用金行草字汇》（教师版、学生版），广受书界称誉。

汉字是世界唯一的象形文字，也是最古老的文字，被世界誉为文化瑰宝。作为炎黄子孙，我们应继承和发扬汉字所蕴含的文化精神和美学价值，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，增强书法艺术审美能力。然而，随着电脑走进寻常百姓家，人们的书写习惯正在悄悄改变。提笔忘字、书写潦草等情况日趋严重，书法成为一门纯粹的艺术，离青少年越来越远。
同时，也有越来越多的人意识到了书法教育的重要性。著名书法家、湖南省文化厅厅长周用金先生一直关注书法教育的普及问题，对书法教育有许多独到的见解。日前，就“书法教育”这一话题，《教师》杂志社采访了周用金先生。

淡忘书法  民族之悲

记者（以下简称记）：教育部去年对全国七省市进行了关于汉字书写水平的问卷调查，3000多名教师中有60%的人认为，现在学生的书写水平下降或明显下降。现在，能写一手整洁漂亮汉字的学生比例很低，更不用说传统意义上的书法了。您认为是什么原因导致了这种现象呢？
周用金先生（以下简称周）：出现这种现象的原因是多方面的。
首先，是社会价值取向的影响。在当前整个社会氛围里，功利主义思想占据着重要的位置。具体到每个教师、每个学生来说，就是这个事情对我的前程、对学生的考试有没有好处。久而久之，与这些事情关系不密切的书写训练就被束之高阁了。
另一个重要原因就是网络技术带来的负面作用。现在，电脑打字代替手写的趋势日益明显。随着信息化、数字化的到来，人们越来越多地选择电脑作为书写工具。课堂上，老师用多媒体课件代替粉笔板书。课外，学生作业可用电子版，日记也搬到了“博客”上。工作生活中，人们侧重于使用手机短信、电子邮件、QQ软件等交流方式，而不是传统的“鸿雁传书”了。假若长时间不写字，出现提笔忘字的现象就在所难免。
记：正如您所分析的，书法教育确实被很多人忽视了。现在很多人不习惯写字，更不愿意下功夫练习书法。由此看来，推广书法教育刻不容缓。
周：是的。从实用角度来看，人们之所以为什么不愿意提笔写字，是因为有了高效便捷的电脑输入。这是社会进步的表现。从刻写甲骨文到用毛笔，再到使用钢笔、铅笔、电脑，这种变迁是人们对实用高效工具的必然选择，但写字始终没有被淘汰，反而引起很多有识之士的重视。前年获悉复旦大学一年级学生必需用手写方式完成作业，美国不少的中小学也有类似的规定。广东省中小学普遍开设了书法课。汉字无论作为实用文字还是艺术作品，不会因电脑的普及而消失，反而会以更高的效率为人类服务。从欣赏价值的角度来看，汉字的发育从图画、符号，到定型的变化发展中，逐渐形成了大篆、小篆、隶、楷、行、草等各类字体，成了世界独一无二的汉字书法艺术。它不仅是中华民族的文化瑰宝，也是世界文化艺术宝库的一员。受中国文化影响，日本、朝鲜、韩国也有了书法艺术。
然而，令人遗憾和忧虑的是，中国作为书法艺术的发源地，对书法艺术的重视程度却远不如这些国家。年龄稍大者，骨子里或许还有对书法艺术的崇尚之情。而在一些年轻人心目中，这种深植于中国传统文化之中的民族情感渐渐淡化。日常生活中用毛笔和钢笔写字的人越来越少，钻研书法艺术的人更是少之又少，国民的书写技能呈整体退化趋势。书法艺术被人淡忘，书法教育不被重视，不仅是艺术的悲哀，更是整个民族的悲哀。在现代化浪潮中，如果我们许许多多民族文化的“基因”被抛弃，那么，总有一天我们就会失去民族自我，沦落为没有个性、没有特色、没有归属感的人类附庸。

重重制约  教育缺失

记：上面主要是从社会的角度分析书法教育之所以被人忽视的原因。从教育系统看，其实我们也采取了一系列措施，例如，教育部2002年就出台了《关于在中小学加强写字教学的若干意见》，对开展书法教学的重要性、要求、条件、教学评价等方面作了明确要求。然而，从全国总体情况看，书法教育的现状并不乐观。对此，您怎么看？
周：目前，中小学的书法教育缺失令人担忧。书法教育的开展主要受三个方面的制约。
第一，教育评价机制的影响。当前教育评价机制主要还是看升学率，这样，学校的一切行为都是围绕这个开展的，一切与此无关的东西就被淡化。
第二，学校管理层思想的制约。由于教育评价机制的原因，学校不得不把“应试教育”作为教学活动的中心。即使书法课被安排进课表，也不意味着真正上课。书法课被视为“副科”而被“正科”挤占的事，在中小学屡见不鲜。这就要求学校的管理者尊重教育的客观规律，认清素质教育的重要性，不搞短期行为，为学生的未来发展作长远考虑。
第三，师资水平的制约。书法教育对教师的专业水准要求高。师资队伍薄弱，专业人才匮乏，业务素质低下，这些都严重制约着书法教育的发展。广东省是全国率先开始书法进课堂的省份，但在实践过程中，也曾面临着师资短缺和教材匮乏方面的困难。这在全国范围内具有典型意义。
第四，书法教材的混乱。由于各种原因，我国学校教育中的书法教学还没有形成完整的系统。市面上，基本没有可以专门作为教材的书法课本。不同的教育学段没有明确的教学目标和相应的教材。这也是制约书法教育全面、系统开展的原因所在。

立字立人  传承文化

记：我们常说“字如其人”，从一个人的字迹中，可以看到他的性格、素养等。字，常常被当做一个人的“第二张脸”。一手好字，有可能会为求职者赢得一份好工作。在书法艺术方面，您有很深的造诣，请结合您的经历，谈一谈学习书法的意义。
周：古人说：字如其人，观其字可识其人。的确如此，一笔一画写好字，有利于一生一世做好人。我与书法结缘始于高中语文老师的严格要求。当时心想，技多不压身，如果字写得好，即使以后做个漆匠也会比别人技高一筹，便迷上了书法。那时条件艰苦，或在报纸上写，或用木笔悬腕在沙盘上写，或在水泥球台上用毛笔蘸水写。上大学时，出墙报、写标语。春节回家，写春联、卖对联，补贴学费。工作后，我也是坚持常用毛笔，业余时间钻研书法，常年不懈。学书法、练书法不是一朝一夕就能成功的，需要不懈的努力。而这个过程，实际上也是锤炼品格、陶冶性情的过程，让我受益匪浅。
鲁迅先生说中国汉字有三美：“意美以感心、音美以感耳、形美以感目”。因此，练习书法既是一项技能训练，也是一种审美教育。书法是我们的国粹，是中华民族的瑰宝。练习书法，养成正确的书写习惯，使学习者锻炼得腰杆笔直、气宇轩昂、全神贯注，养成严谨、认真、持之以恒的良好习惯，对青少年的身心发展大有裨益。更重要的是在书写过程中，我们还可以接触到中国传统文化的方方面面，如历史、古典诗词等，增强对汉字以及传统文化的热爱，培养高尚的审美情操。从宏观层面来讲，普及书法教育有利于繁荣传统艺术、弘扬时代精神、提升中国文化竞争力。

书法教育  应回归课堂

记：针对目前书法教育缺失的现状，您认为应该采取哪些行之有效的措施？
周：书法教育，任重道远。我认为，首要的，也最关键的，是政府部门要重视和倡导，将书法教育列为一门必修课。一个人从小学到大学，一般有16年时间要在学校度过。所以，书法教育应回归课堂，学校是书法教育最理想的地方。让人欣慰的是，国家教育部已经明文规定了中小学必须开设书法课。当然，书法进课堂只是第一步，要做的还有很多。如培养专门的书法教学人才，拟定统一的教学大纲，编写合适的配套书法教材等。
我们呼吁，高考阅卷应将卷面书写水平给与一定分值，即便占较少的分值，也会引起社会重视。此外，教育、文化部门可以举办全国性、区域性的中小学书法大赛、书法作品展览等活动，象音乐、体育考级一样组织“书法考级”，激发学生学习书法的积极性，营造良好的书法学习氛围。
记：作为过来人，您认为学生该如何学习书法呢？
周：首先要培养学生学习书法的兴趣。只有兴趣才是最好的老师。其次，要养成静守、严谨的学习习惯。三是选择适合自己喜欢的练习字帖。
我对自己的要求是：如果一个字在一幅作品里多次出现，就应该有不同的写法。所以我见到书法字典就买，然后利用业余时间一个字一个字的研究。看先贤古人是如何写的，然后临摹。把临摹得最好的那个字剪下来，放在自己的剪贴簿里。三年坚持下来，收获颇丰。
记：据我了解，您由荣宝斋出版的《周用金行草字汇》是我国第一部有简化字的书法字典，中国书法家协会主席张海称它“为中国书法艺术的传承和普及开了先河，实属中国书法开拓创新的重要成果”。您能谈一下创作这本书的初衷吗？
周：其实这本《周用金行草字汇》基本上来源于我的那本临摹剪贴簿。我已经拥有的26个版本的书法字典全是沿袭康熙字典的法则排序的，查字首先得数清它的笔画，而且是繁体字的笔画，很难查到需要的字。几年前我下决心要为我自己写一本按新华字典法则排序的书法字典。于是，我花费了三年的业余时间，研习了四千个常用字的不同写法。积累成为一本剪贴簿，这就是我自己私用的一本《书法字典》。后来一个偶然的机会，当代书坛泰斗沈鹏先生发现了这本剪贴簿，便鼓励我出版，将我的功课奉献给学习书法的后来者，并主动为这本书命名和题写书名——《周用金行草字汇》。
记：现在书法家的作品基本上都是繁体字，而不屑于写简化字。而年轻人又不用繁体字。这已成为年轻人学习书法的障碍。怎样才能解决这个问题？
周：现在，我们年轻的一代确实不识繁体字，而国家也明文规定要使用简化字。但此前出版的所有《书法字典》都只有繁体字，没有简化字。要让年轻人爱上书法，就必须告诉他们简化字怎么写。其实简化字大多数是从草书演化而来的。也可以写得很美，也有艺术欣赏价值。
记：您的《周用金行草字汇》和别的书法字典相比有什么特点？
周：我按《新华字典》的顺序收录了4000个汉字，每个字都有5种写法。与以往的繁体字书法字典比较，它有几个显著特点：兼顾了简化字、繁体字和异体字多种体式；标注英文简释，方便国外的书法爱好者学习；采用拼音和部首两种检索方式，方便查字，比一般书法字典的工具性更强一些。目前，它已成为国外五百所孔子学院的书法读本，也算是抛砖引玉吧。
我相信，随着书法教育的发展，将会有更多更精彩的书法出版物问世。

赵克礼

周用金任湖南省文化厅厅长做客红网，与广大网友畅谈“(2012)第四届湖南艺术节”，现场访谈视频http://av.rednet.cn/c/2012/08/24/2726736.htm

赵克礼

周用金书法篇

赵克礼

周用金书法篇

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周用金书法篇

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周用金书法篇