家长必读：儿童（画）教育杂谈大搜索

一横

什么是真正的儿童画                               十一二岁以下的孩子常常会画出很多概念化的画.所谓概念化的画,就是不论画什么样的内容,画出来的形象总是以同一种形式出现.这个孩子这样画,那个孩子那样画.比如画太阳就都是画一个圆圈,周围画几条线,代表光;画树就是在树干上画两个羊角似的叉,然后以一个大圈代表树冠等等.在用色上也是如此,天空全涂天蓝色,太阳画红色,树干则涂褐色等等.概念化的作品并不是真正的儿童画.        为什么孩子会画出概念化的画呢?这同他们这个时期的成长发育特点有关,4岁左右的孩子强烈地希望认识周围世界,同时也强烈地希望表达自己的意志,但是,这个时期他们的大脑和四肢又不能十分的协调,在这种情况下,孩子们特别容易受到周围事物的影响,比如,成人画的儿童画(也就是儿童读物中的美术作品),影视动画片中的形象,以及成人为图省事而教给孩子的简化了的各种形象等等,正是上述因素影响了孩子的绘画作品.        概念化的形象和色彩对孩子最大的影响就在于,他们一旦以概念化的形象和色彩去画画以后,他们就不再用自己的眼睛去认真仔细地观察周围世界.孩子们会认为自己已经学会画画了,他们画的形象开始一成不变,成了一种机械的重复,这样不动脑子的画,对孩子的成长怎么会有益处呢?画画是要把自己所看,所记,所想的内容,以自己的方法表现出来,可是概念化的画却没有这一切,它有的只是孩子背出来的死记住的外来的概念,这对发展孩子的创造能力是没有益处的.所以,做辅导者的不能以孩子是否能画出漂亮的概念化的画作为目标并以此满足,而应该辅导孩子尽可能快地摆脱这些概念化的画的影响.         引导孩子摆脱概念化的画的影响最好的方法就是让他们更多地投入到五彩缤纷的生活中去,逐渐地积累和丰富自己的社会经验,使他们大脑中存储的死板的概念化形象转换成生活的记忆.所谓丰富的生活经验也并不全是指游览,参观或旅行所得的印象;丰富的生活经验更多地是指孩子本身的生活领域:比如,孩子的游戏,孩子对家庭,对周围生活的认识,孩子与辅导者,朋友的亲密关系等.这一切甚至比游览,参观,旅行更有实际的意义.        其次,在孩子观察周围世界时,应该鼓励他们仔细的观察,孩子往往随便一看,就说自己知道了.其实,这时候他们往往只是表面时肤浅地了解了所观察的内容,当需要在画中深入表现时,他们的观察就显得不够用了,于是,那些概念化的形象就又在作品中出现了.辅导者辅导孩子仔细地观察并不只是让他们看,还可以让孩子摸一摸,动一动,闻一闻,听一听,充分调动他们全部的感觉器官,使孩子对所要画的对象有更充分的,更全面的,更细致的了解.当孩子通过仔细的观察发现了过去不知道的,过去没见过的或视而不见的内容时,这些内容就会强烈地刺激孩子的感情,激发他们创作的欲望.在孩子充满激情的笔下才可能出现真正的儿童画,说白了,真正的儿童画应该是能够反映儿童自己真实情感的作品.

一横

为什么要把儿童画培训纳入游戏范畴               时至今日,在儿童画这片广阔的天地,仍有很多新领域需要我们去探索,也仍有很多疑问等待我们去解决.其中,尤以儿童画的培训方法,引起了广泛的关注和争议.我以为,弄清楚这一问题的前提,必须溯本追源,首先明确儿童画培训到底应归属哪个门类范畴."这算什么问题,儿童画培训当然属于绘画的范畴."相信绝大多数人都会这样毫不犹豫地回答.然而,当做一番冷静的思考和分析之后,我们会发现答案并非如此简单,这主要是因为--  儿童画培训宗旨发生了根本转变  早期的儿童美术教育,多将提高审美修养,激发绘画潜能,培养绘画人才作为培训宗旨,即"为画而学"的教育观.近年来,随着国外儿童美术教育观的渗入,影响,随着教育界实施素质教育口车的提出,"为画而学"的教育观,受到了强烈的冲击.目前,教育界,美术界比较普遍的观点则认为学习绘画技巧,绘画形式不应是儿童培训的主要目的,儿童画培训应将培养和提高儿童的多种能力,如观察能力,思考能力,记忆能力,分析能力,联想能力和创造能力,作为根本宗旨.为了实现这一宗旨,要求教学者必须改变培养小画家的教学思维,要求教学者将过去的重画面形式,转变为现在的重训练过程,要求教学者应充分利用多种手段,多种媒材和多种方法,来满足孩子的需求.特别在训练形式上,要求教学者应充分考虑儿童心理,生理特点,力求多样性,新颖性,让孩子在培训的全过程中,充分体味到寓到于乐,寓教于玩.如果我们认同上述观点,再回过头来审视绘画艺术时,却发现:绘画不管采取什么形式,什么方法,其最后结果,最终目的是重画面效果,而非重绘画过程.关于这一点,无须在此赘言.不仅如此,儿童画和绘画在--  描绘形式和训练方法上存在极大差异  按照一般绘画的规律,绘制一幅画,在明确主题后,必须考虑构图形式,造型处理,色彩配置以及表现方法(包括工具材料),上述四点构成绘画的基本要求.即便如蒙德里安等抽象派画家创作的抽象几何图形画,淡化甚至抛弃了主题,也仍然离不开其它构成要素.但当我们走进儿童画的世界,却发现在这里不须要求构图形式的变化,强调的是儿童随心所欲大胆任意的挥笔;不须要求色彩配置的完美,强调的是儿童想像之翅自由自在的飞翔;不须担心造型处理的可笑,强调的是儿童心灵之窗毫无顾忌的敞开;不须担心表现方法的稚拙,强调的是儿童全心投入乐在其中的玩耍.总之,在这里,孩子可以自由发挥,信手涂鸦,而不必按照绘画的要求来处理画面艺术形式.儿童画的训练方式和绘画的训练方式也存在明显区别:前者重视多种能力训练,后者重视基本功训练;前者学习模式自由随意,作画过程中,多遵循个人意愿,后者学习模式规范严谨,习画过程中,多遵循老师意愿;前者教学形式多样化,可能玩中学画,画面效果强调趣味性,后者教学形式系统化,必须为画而画,画面效果强调艺术性.综上所述,儿童画和绘画在培训宗旨,描绘形式,教学方法等诸多方面都存在极大差异,它们分属不同的教育体系.由此是否可以得出结论:儿童画培训不应归属于绘画范畴,它只是儿童借助绘画工具来表达感受,娱乐身心,并以此使各方面能力得到提高的一种游戏,因而,--  应将儿童画培训纳入游戏范畴  对于儿童画游戏说,相当多的教学者都不会赞同,他们认为,即使在培训宗旨,描绘形式,教学方法上,儿童画培训和绘画训练存在明显差异,但儿童画培训毕竟含有很大的绘画成分,毕竟由画而来,因此,儿童画培训只能属于绘画范畴.但是辩证法告诉我们,判断任何事物都不应该只看表象,而应透过现象看本质,并充分考虑到它在社会实践中所起的作用和影响.以搭积木为例,虽然这种玩具源于建筑的启示,并含有很大的建筑成分,便归根到底,搭积木仍然只是模仿建筑的游戏,它只能属于游戏玩具的范畴,而不属于建筑的范畴.儿童画培训不也正是如此吗?固然,儿童在拿起笔绘制图画的过程中,会因此而产生对绘画的兴趣,并有极少数儿童因此而进入绘画的训练阶段,走上专业画家或相关职业的道路.但对绝大多数儿童来说,儿童画仍然只是他们乐在其中的游戏.我们说儿童画是一种游戏,并不意味着教师责任的减轻,相反,它要求教师付出更大的精力,倾注更多的心血,体现更强大的能力.因为,儿童画培训并非通常意义上的游戏,它比一般游戏内容更丰富,规则更宽松,过程更复杂,结局更多变化.它要求玩者眼,脑,手并用,充分运用各种知识,充分展示各种能力,充分挖掘各种潜能.它要求游戏的指导者必须精心组织,合理排序,循循善诱,耐心引导,以充分启迪玩者的心智,充分发散玩者的思维.无疑,儿童画游戏对教学者提出了道道难题,我们能圆满解答吗?  不可否认,在目前国内儿童美术教育的讲台上,虽然"为画而学"的教育观受到愈来愈多的非议,但"为画而学"的教学方法,却仍然占有主导地位.究其原因:1,不认同新观念;2,绘画式的教学方法,易教易学易出成效,而游戏式的教学方法,却受到诸如教师能力,教学环境,教学道具以及经济效益等主客观因素的制约,而难以推广施行.关于第一点,很多人都会振振有词:"为画而学"有什么不行?为国家从小就培养绘画人才又有什么不对?只要注意在培训过程中,不以成人思维,成人眼光来看待,要求孩子,并根据儿童特点,按照循序渐进,逐步深入,新颖丰富的方法来引导训练,孩子照样可以既学到具体的绘画知识,又能提高多种能力.儿童音乐,儿童舞蹈,儿童文学诸姐妹艺术莫不如此.

一横

面对丰富多彩的儿童画世界怎样欣赏?                当你进入儿童画的世界里,你会被一幅幅充满稚拙,天真无邪,构思独特,造型夸张,色彩斑斓的作品所吸引,这些作品体现了孩子对世间事物的认识和理解,流露了儿童纯真的思想感情.探究一下如何欣赏(或评价)这些作品很有必要.这里,笔者归纳以下几点,以供参考.          一,要看作品有没有童心,童趣.         成人在看儿童画的时候,最大的偏见就是认为儿童画画得不像,而且乱七八糟.其实,成人的这种停留于表象的观点和观念并不适合于儿童,写实只是其中的一种艺术形式而已,稚拙才是儿童画最显著的特征,天真无邪,歪歪扭扭,粗粗细细,曲曲直直,是任何成人作品无法比拟,无法替代的.要求儿童过早模仿成人绘画,只注意绘画的技巧,不能体现儿童的稚趣,这样的画不算好的儿童画.         二,要看作品是否能体现出儿童的生活经验和情感.         作品终究是儿童画的,儿童有具体的经历和感受,才有可能避免闭门造车,凭空想象,再现浓郁的生活情趣.有一幅水墨画叫做《它们多想妈妈呀!》,画面很简单:一片芭焦叶,一个盛着小蝌蚪的玻璃缸,旁边放着一个小网兜.这幅画看似简单,但却体现了小作者对小生命的不幸的同情和怜悯,是孩子对妈妈深深的爱的情感的自然流露.想象画也离不开现实生活这个基础.有一幅获全国儿童画比赛金奖的作品《我的梦》,表达的是作者到星际间旅行的美好愿望,这与作者平时在电视上看过的宇宙飞船探索太空的情景是紧密联系的.         三,要看作品是否有新意(或独到之处).         艺术大师罗丹曾经说过:生活中并非缺少美,而是缺少发现.好的作品往往很美,很有新意.有一幅儿童画取名《建筑家》,描绘的是一大群蚂蚁用它们的智慧和力量建造美好家园的情景,蚂蚁中有搬运的,有砌石头的,有指挥的,有站岗放哨的,楼房中又分会议厅,主人房,储物室,小作者可谓观察入微,独具匠心.平时,幼儿园的作品多画飞机,汽车,大红花,小白兔之类,能否从《建筑家》这幅画中,在选材,构思上得到一些启发而有所突破呢?          四,要看技法是否较熟练地掌握.         儿童画的类别多种多样,常见的有蜡笔画,水粉画,水墨画,彩线笔画,粉印画等,熟练地运用这些画种的工具,材料和技法,能较完美地表现对象并充分表达作者的思想感情,从而使作品的档次得到提升.

哩哩啦啦

不顶不行，非常好的学习帖，

梁建成

跳过!~``````

一横

原帖由 哩哩啦啦 于 2008-3-21 10:59 发表
不顶不行，非常好的学习帖，

感谢关注

温秀军

受益匪浅

一横

原帖由 温秀军 于 2008-3-26 22:33 发表
受益匪浅

感谢秀军关注
一横也有同感啊