ADDING-TOP: 40px;"><p> 公元353年，晋朝名士王羲之与41位名士好友于三月三宴集于会稽山阴的兰亭。众人都感到诗兴大发，托羲之发一篇“消息”，于是便有了325字的《兰亭集序》。《兰亭集序》抒发了羲之的宇宙情怀，同时也成就了中国书法史上的巅峰之作。时光走入二十一世纪，中国书法的最高奖便以“兰亭”为名。 </p><p> 12月的合肥，由于<!--Element not supported - Type: 8 Name: #comment-->第二届中国书法兰亭奖获奖作品的展出，国内众多书法爱好者一时云集合肥，观“兰亭”，品书法，就象羲之所言“虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。”然而，在绵延数千年之后，失去了实用性的书法是否与大众尤其是与青年一代越走越远？ </p><p> 当“兰亭”VS“黄金甲” </p><p> 暖洋洋的冬日里，第二届中国书法兰亭奖作品展使合肥平添几分书卷气。毕竟是全国最高规格的书法获奖作品展，因此位居省博物馆的展厅里虽不算热闹，也不清冷。在距省博物馆百米之外的光明影都，正是炒得火火热热的《满城尽带黄金甲》的上映档期，小众的纯文化与大众的商业文化在无意间摆开了擂台。 </p><p> 12月19日，在兰亭奖作品展览开幕两天之后，承办方省博物馆取消了20元门票，开始免费展览，以吸引更多的人流。没有门票收入，工作人员难免少了些积极性，原定下午5：30闭展的，工作人员4：30便准备清场。而傍晚时分，光明影都才开始热闹起来，红男绿女川流不息，最常见的是一对对年轻的情侣，手挽手走进影院，准备享受一场声色的盛宴。《黄金甲》在省城尽情推动票房揽金狂潮。 </p><p> 然而兰亭奖作品展观众的忠诚度远远高于娱乐片的观众。据博物馆的管理人员介绍，书法展的前一天，便有不少外省市的书法爱好者赶到合肥，展出前期，观众来自全国各地，一些书法爱好者为一睹获奖作品的真容，不惜投入千元以上费用千里迢迢赶来。展出中期，以本省观众为主。12月23日、24日是双休日，观众人数较多，除合肥市民外，还有不少从巢湖、淮南、宿州等地专程赶过来的观众。肯专程赶来的都是对书法很感兴趣的人，在书展现场，笔者看到一般观众在作品逗留时间较长，一位老人在一幅草书前久久驻足，在笔记本上一笔一笔地勾画临摹。 </p><p> “兰亭”距大众有多远 </p><p> 兰亭奖作品展的热与冷，成为书法与大众关系的一个缩影。在各地，局部的书法热始终存在，我省歙县、萧县等地都有历史悠久的书画村，在民间有着深厚的基础。但也不可否认，书法已离公众越来越远。以前家居环境中常见的中堂字画踪迹难觅，春节时张挂的对联已大部分是印刷品，远离了笔墨淋漓的酣畅。书法与公众已产生隔膜，距离在电子传媒环境中长大的年轻人更为遥远。 </p><p> 南大一位博导举了一个例子：他的办公室里，悬挂着一幅陶制的《兰亭集序》作品，平日进出这个办公室的不是博导就是研究生，可谓谈笑有鸿儒，往来无白丁，可是这些理科“鸿儒”中有90%以上不知道这是历史上赫赫有名的《兰亭集序》，还有人问，为什么这幅字里还有修正错别字的痕迹？ </p><p> 在对安徽大学学生所做的调查问卷显示，有的学生是通过电视了解书法的，有的人是通过广告、招牌等形式接触书法，有一定书法知识的学生寥寥无几。 </p><p> 书法与大众的断层表现在几个方面：一是书法早已失去实用功能，也就失去了大众普及的基础，大部分人群缺乏对书法意趣的体验；二是内容的割裂。“兰亭”奖作品展上，几乎所有的书法作品都是以古诗文为内容，距离现实生活很远，大众已难以理解。而在历史上，优秀的书法作品都是时下生活的记录，写字就是心情的渲泄。 </p><p> 在唐代孙过庭《书谱》中，一连用12个自然界的景观来描述书法的意象：“观夫悬针垂露之异，奔雷坠石之奇，鸿飞兽骇之资，鸾舞蛇惊之态，绝岸颓峰之势，临危据槁之形；或重若崩云，或轻如蝉翼；导之则泉注，顿之则山安；纤纤乎似初月之出天涯，落落乎犹众星之列河汉……”如今，这种审美体验已随着书法黄金时代的终结而式微。 </p><p> 书法教育亟待加强 </p><p> 从事旅游地理学研究的南京大学博导、教授张捷也被“兰亭”的风采吸引到合肥，并结合“兰亭”展览，为安大工商管理学院旅游系的学生讲了书法地理学。 </p><p> 张捷说起了他的一个设想：在南京做个“书法一条街”景观。“我们并不指望让游客们看了这些书法精品就懂了书法，但是我们想告知公众，南京作为六朝古都，是出现过这些文化精品的，如果割裂了历史的文脉，城市将变得面目模糊、无根无茎。” </p><p> 如何让习惯于在键盘上敲击的年轻一代理解书法，走近书法？张捷教授对学生说：“书法并不神秘，并非高不可攀，只要你今天开始练习，假以时日都会有收获。未来的书法家可能就在你们中间。” </p><p> 教育部门也意识到书法传承的萎缩问题，去年新制定的《普通高中美术课程标准》就在普通高中美术课程中首次设置了“书法·篆刻”学习模块。在北京、上海等大城市，一些学校已经开始通过专业课程、兴趣小组等方式培养学生对书法的兴趣。在青年中普及书法教育，书法的传承才有希望。（李揽月）</p></td></tr><tr><td class="black14" valign="top" align="right" style="ADDING-TOP: 40px;">责编：黄显军</td></tr></tbody></table>
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