为什么要把儿童画培训纳入游戏范畴
时至今日,在儿童画这片广阔的天地,仍有很多新领域需要我们去探索,也仍有很多疑问等待我们去解决.其中,尤以儿童画的培训方法,引起了广泛的关注和争议.我以为,弄清楚这一问题的前提,必须溯本追源,首先明确儿童画培训到底应归属哪个门类范畴."这算什么问题,儿童画培训当然属于绘画的范畴."相信绝大多数人都会这样毫不犹豫地回答.然而,当做一番冷静的思考和分析之后,我们会发现答案并非如此简单,这主要是因为-- 儿童画培训宗旨发生了根本转变 早期的儿童美术教育,多将提高审美修养,激发绘画潜能,培养绘画人才作为培训宗旨,即"为画而学"的教育观.近年来,随着国外儿童美术教育观的渗入,影响,随着教育界实施素质教育口车的提出,"为画而学"的教育观,受到了强烈的冲击.目前,教育界,美术界比较普遍的观点则认为学习绘画技巧,绘画形式不应是儿童培训的主要目的,儿童画培训应将培养和提高儿童的多种能力,如观察能力,思考能力,记忆能力,分析能力,联想能力和创造能力,作为根本宗旨.为了实现这一宗旨,要求教学者必须改变培养小画家的教学思维,要求教学者将过去的重画面形式,转变为现在的重训练过程,要求教学者应充分利用多种手段,多种媒材和多种方法,来满足孩子的需求.特别在训练形式上,要求教学者应充分考虑儿童心理,生理特点,力求多样性,新颖性,让孩子在培训的全过程中,充分体味到寓到于乐,寓教于玩.如果我们认同上述观点,再回过头来审视绘画艺术时,却发现:绘画不管采取什么形式,什么方法,其最后结果,最终目的是重画面效果,而非重绘画过程.关于这一点,无须在此赘言.不仅如此,儿童画和绘画在-- 描绘形式和训练方法上存在极大差异 按照一般绘画的规律,绘制一幅画,在明确主题后,必须考虑构图形式,造型处理,色彩配置以及表现方法(包括工具材料),上述四点构成绘画的基本要求.即便如蒙德里安等抽象派画家创作的抽象几何图形画,淡化甚至抛弃了主题,也仍然离不开其它构成要素.但当我们走进儿童画的世界,却发现在这里不须要求构图形式的变化,强调的是儿童随心所欲大胆任意的挥笔;不须要求色彩配置的完美,强调的是儿童想像之翅自由自在的飞翔;不须担心造型处理的可笑,强调的是儿童心灵之窗毫无顾忌的敞开;不须担心表现方法的稚拙,强调的是儿童全心投入乐在其中的玩耍.总之,在这里,孩子可以自由发挥,信手涂鸦,而不必按照绘画的要求来处理画面艺术形式.儿童画的训练方式和绘画的训练方式也存在明显区别:前者重视多种能力训练,后者重视基本功训练;前者学习模式自由随意,作画过程中,多遵循个人意愿,后者学习模式规范严谨,习画过程中,多遵循老师意愿;前者教学形式多样化,可能玩中学画,画面效果强调趣味性,后者教学形式系统化,必须为画而画,画面效果强调艺术性.综上所述,儿童画和绘画在培训宗旨,描绘形式,教学方法等诸多方面都存在极大差异,它们分属不同的教育体系.由此是否可以得出结论:儿童画培训不应归属于绘画范畴,它只是儿童借助绘画工具来表达感受,娱乐身心,并以此使各方面能力得到提高的一种游戏,因而,-- 应将儿童画培训纳入游戏范畴 对于儿童画游戏说,相当多的教学者都不会赞同,他们认为,即使在培训宗旨,描绘形式,教学方法上,儿童画培训和绘画训练存在明显差异,但儿童画培训毕竟含有很大的绘画成分,毕竟由画而来,因此,儿童画培训只能属于绘画范畴.但是辩证法告诉我们,判断任何事物都不应该只看表象,而应透过现象看本质,并充分考虑到它在社会实践中所起的作用和影响.以搭积木为例,虽然这种玩具源于建筑的启示,并含有很大的建筑成分,便归根到底,搭积木仍然只是模仿建筑的游戏,它只能属于游戏玩具的范畴,而不属于建筑的范畴.儿童画培训不也正是如此吗?固然,儿童在拿起笔绘制图画的过程中,会因此而产生对绘画的兴趣,并有极少数儿童因此而进入绘画的训练阶段,走上专业画家或相关职业的道路.但对绝大多数儿童来说,儿童画仍然只是他们乐在其中的游戏.我们说儿童画是一种游戏,并不意味着教师责任的减轻,相反,它要求教师付出更大的精力,倾注更多的心血,体现更强大的能力.因为,儿童画培训并非通常意义上的游戏,它比一般游戏内容更丰富,规则更宽松,过程更复杂,结局更多变化.它要求玩者眼,脑,手并用,充分运用各种知识,充分展示各种能力,充分挖掘各种潜能.它要求游戏的指导者必须精心组织,合理排序,循循善诱,耐心引导,以充分启迪玩者的心智,充分发散玩者的思维.无疑,儿童画游戏对教学者提出了道道难题,我们能圆满解答吗? 不可否认,在目前国内儿童美术教育的讲台上,虽然"为画而学"的教育观受到愈来愈多的非议,但"为画而学"的教学方法,却仍然占有主导地位.究其原因:1,不认同新观念;2,绘画式的教学方法,易教易学易出成效,而游戏式的教学方法,却受到诸如教师能力,教学环境,教学道具以及经济效益等主客观因素的制约,而难以推广施行.关于第一点,很多人都会振振有词:"为画而学"有什么不行?为国家从小就培养绘画人才又有什么不对?只要注意在培训过程中,不以成人思维,成人眼光来看待,要求孩子,并根据儿童特点,按照循序渐进,逐步深入,新颖丰富的方法来引导训练,孩子照样可以既学到具体的绘画知识,又能提高多种能力.儿童音乐,儿童舞蹈,儿童文学诸姐妹艺术莫不如此.
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